Læring

En dækkende læringsteori, er for os, en måde at skabe sammenhæng og balance mellem den kognitive udvikling og den alsidige personlighedsudviklingen.

Det ser vi i den konstruktivistiske læring der er baseret på elevernes aktive deltagelse i problemløsning og kritisk tænkning i forbindelse med en læringsaktivitet, som af eleverne anses for relevant, engagerende og meningsbærende.

Eleverne konstruerer deres egen viden ved at afprøve ideer og metoder, der er baseret på deres tidligere viden og erfaring. Den nyerhvervede viden integreres med de forud eksisterende intellektuelle konstruktioner - eleverne konstruerer herved et nyt forståelsesniveau, ganske i overensstemmelse med Piagets adaptations principper og aldeles modsat den behavioristiske læringsteori der ikke tilrettelægger undervisning og læring for at opøve tænkningen af højere orden.

Vi er hinandens medspillende modspillere i et livslangt læringsprojekt - børn har fire ting i spil når de vil lære noget. De vil; kunne, opleve, nyde og forstå.

Børn går imidlertid kun på jagt efter erfaringer i de fire læringsrum, hvis deres liv er, nogenlunde, i orden. Hvis de har, og føler tilknytninger til deres nære voksne, og hvis de kommer til at indgå i kommunikative og sociale fællesskaber, hvor de føler, de hører til.